Перейти к содержанию
  •  

Какая продолжительность должна быть у базового курса визажа?


Рекомендуемые сообщения

странное утверждение.. что ж еще ум-то развивает, если не образование? че-то не решилась бы я утверждать. что если б в школу не ходила, то такая же умная бы выросла.. ну и так далее..

что еще, как не получаемые знания, этот самый ум-то на с детства развивало? и дальше продолжает ..

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

NataliK, ну тогда почему же получив одинаковое среднее образование одни поступают в пристижные ВУЗы да ещё и на бюджетные места, а других кое-как в ПТУ берут? Знания же всем дали одинаковые?

 

Или почему до сих пор не нашлось человека который стоял бы на одной планке, например с Ломоносовым? Сейчас даже учащемуся начальной школы ЗНАНИЙ даёться больше чем было у Михайло Васильевича, когда он начал своё знаменитое путешествие в Москву?

 

Если человек любознателен и с детства привык ДУМАТЬ, он будет это делать всегда! не зависимо от сферы его деятельности.... Ну а если человек глуп и ленив, то тут уже не важно какие школы (ВУЗы, курсы, мастер-классы и т.д.) он заканчивал, все это пройдёт мимо...

 

лично я никогда не забуду как на первом курсе института на занятии по высш.мат одного из моих однокурсников попросили нарисовать трёхмерную систему координат.... его это привело просто в шок.... мы потом долго обсуждали чем он был занят на уроках геометрии в школе :lol: (и к концу обучения картина мало изменилась, хотя знания всем давали одинаковые, подпольно никаких лекций не читали)...))))) а на выходе мы все получили одинаковые дипломы о высшем образовании... вот и делайте выводы что даёт образование и прибавляет ли оно ума....))))))))))))))))))))))))))))))))

 

Это я не умничаю... я это чтобы поулыбаться написала.....))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

вообще-то факт получения одинакового диплома не переводится как получение одинаковых знаний. образование -это не "дали знания", а больше "усвоили знания" (что уже подразумевает "думать" и ум свой развивать).

что-то мы от темы отвлеклись совсем..заканчиваем флуд, пока не получили..))

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

Длительность преподавания базовой основы оказалась спорной. А все потому, что нет и не будет единства мнений в вопросе достаточности. База - это ведь, в сущности, что? Достаточный старт для самопределения в профессии: мое али нет.

Здорово, если после ее получения сделан выбор в пользу продолжения обучения. Но обучения не ради обучения, статуса, и корочки. А ради познания и освоения нового, ради знакомства с новыми людьми, их мышлением и техникой. Чтобы в конце концов интуитивно нащупать свое.

Одним, чтобы сформировать свою позицию, нужно немного времени: и они станут заметными, будут притягивать к себе взгляды. Другим не помогут и сотни школ: они останутся подражателями без собственного творческого начала.

_________________________________________________________

Вот такие смыслы мне видятся в образовании.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

Черешня абсолютно не согласна с вами,насчет---"База - это ведь, в сущности, что? Достаточный старт для самопределения в профессии: мое али нет"---база это костяк,основа всех будущих полученных вами знаний,без которой новые будут усваиваться как минимум дольше,сложнее,если не усваиваться совсем..это касается не только визажа,а любой другой области(как пример я----в школе химию не любила,и хоть ,как отличнице выдали 4(хитростью и нытьем),но начиная с валентности до, что там дальше? :lol: ,

совершенно ничего не знаю!!контр.только по шпоргалкам :D благо удар был в гуманитарию и пока не страдаю без знаний химии(хотя не отказалась бы,читая посты Юлианы :rolleyes: ).Кстати ,побывав на МК Таисии Васильевой,поняла что значит настоящий Преподаватель,по сравнению с моим(хотя особых претензий не было),это как воспитатель в саду и Профессор наук..Я даже сначала подумала что дверью ошиблась,попала к математикам,такими терминами она изъяснялась о нанесении цвета на веко :huh:;) .Хорошая База-включает в себя все основные принципы построения и корректировки,нанесения тушевок,определения цветотипа и ,как следствие,нужного выбора цвета.Это все не так просто,и можно набить не мало шишек,доходя самому..и не факт,что дойдешь..А вот относительно техники акварели,того же карандаша(хотя вряд ли..),тампирования,тем более боди и фейс арта-криво косо можно дойти самой,хотя я и здесь за профессионализм.

Тем более,что если говорить о последующем этапе,то после базы вы уже сможете работать,..А понять твое это или нет можно понять накрасив 10 подруг,постоянно вертящихся и болтающих,если желание не пропадет---пытайтесь.Тем более,знания визажиста,пусть и не переросшие в профессию, еще ни одной девушке не помешали..Думаю,что оптимальный базовый курс должен быть не менее 2 мес.,(5-6 раз в неделю, по 3 +..часа),для верного усвоения теории,умения перенести это в практику(бывает,что теорит.человек знает,а на практике не видит)и достаточной отработки на живых людях.Этому желательно уделить макс.времени и сил,так как рядом учитель и посторонняя девушка,которая особо церемонится с вашим видением прекрасного не будет,если не понравится нанесенный макияж,в отличие от домашней мамы :D:D;)

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

По-моему тема уже доходит до абсурда. Черешня,видимо,в очередной раз пытается оправдать свою недоученность и как-то что-то доказывать ей и парировать-в пустоту :rolleyes: (просьба не писать мне снова в личку гневные письма-ответа не будет :P )

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

Визаж это искусство. Есть талантливые ученики , которые схватывают все, и вытворяют такие вещи.........Например моя знакомая визажист Лена Харченко (ученица школи Елены Юдиной в Днепре) попробую выставить ее работу............

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

По поводу того, что образование не прибавляет ума - это научно обоснованный факт.

И тем более не добавляет ума в области, в которой ума не было)))))) Дело в том, что у человека структуры, отвечающие за ту или иную деятельность, либо большие, что означает склонность к данному виду деятельности, либо маленькие. И это не изменить.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

ну если умом считать величину структур.. я вообще-то склоняюсь скорее к оценке их развития, активности. а это уже связано с работой мозга с той или иной информацией, в чем я и вижу собственно процесс образования (будь то в саду/школе/универе/на работе/дома и т.д.).

ну и вообще - как-то не верю, что расширение горизонтов (это уж тоже через знания) не делает человека умнее.. для меня ум человека и его природные возможности (которые кстати если с раннего детства не развивать опять-таки, уйдут в небытие в значительной степени) не одно и то же..

можно ребенка с врожденным отставанием в развитии привести к уровню ничуть не уступающему хорошо развитым интеллектуально детям, если с ним заниматься вовремя (до 3х лет) - это реально доказанный факт. так что все эти величины структур - очень относительное понятие.. в конце концов, мы ж всего лишь мизерную их часть используем.

но это уже, собственно, не в эту тему..

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

как раз активность и развитие зависят напрямую от величины структур и кол-ва нейронов, отвечающих за ассоциативные связи. память может хранить инфу еще, но обрабатывать эту инфу и делать из нее выводы - это уже занятие посложнее, способность к этому заложена (или не заложена) изначально. это и есть - ум.)

кстати, это неправда, что мы используем лишь мизерную часть способностей мозга.

ребенка с отставанием можно научить каким-то базовым вещам. но вы не научите даже нормального человека писать великолепные картины, делать открытия в области химии или делать сложные математические вычисления в уме, если у него нет склонности к этому.

 

образование и то, что вы называете "заниматься" упражняет и развивает имеющиеся способности. но количество нейронов не увеличивается в мозгу, только наоборот, уменьшается с возрастом.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты
как раз активность и развитие зависят напрямую от величины структур и кол-ва нейронов, отвечающих за ассоциативные связи. память может хранить инфу еще, но обрабатывать эту инфу и делать из нее выводы - это уже занятие посложнее, способность к этому заложена (или не заложена) изначально. это и есть - ум.)

кстати, это неправда, что мы используем лишь мизерную часть способностей мозга.

ребенка с отставанием можно научить каким-то базовым вещам. но вы не научите даже нормального человека писать великолепные картины, делать открытия в области химии или делать сложные математические вычисления в уме, если у него нет склонности к этому.

 

образование и то, что вы называете "заниматься" упражняет и развивает имеющиеся способности. но количество нейронов не увеличивается в мозгу, только наоборот, уменьшается с возрастом.

 

ребенка с отставанием можно не только базовым вещам научить, а именно привести к уровню интеллектуального развития и способностей к обучению как у нормальных детей. В Японии не такое уж необычное явление.

насчет возраста, кстати: у людей двуязычных, например, мозг не стареет гораздо дольше чем у остальных. именно из-за знания языов и более активной работы мозга, оперирующего разными языками постоянно..

Ща нас за флуд выгонят :)

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты
ребенка с отставанием можно не только базовым вещам научить, а именно привести к уровню интеллектуального развития и способностей к обучению как у нормальных детей. В Японии не такое уж необычное явление.

насчет возраста, кстати: у людей двуязычных, например, мозг не стареет гораздо дольше чем у остальных. именно из-за знания языов и более активной работы мозга, оперирующего разными языками постоянно..

Ща нас за флуд выгонят :)

:lol: не, ну это же относится к теме, разве нет?

насчет детей с отставанием - это смотря, из-за чего отставание, наверное. вы заинтересовали меня этим!

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

если интересно, поищите инфу про Масару Ибука. Ну и в Монтессори очень много интересного. Еще Никитины - их дети отличились самым высоким IQ - следствие их методики развития.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

ну, про Никитиных мы знаем то, что никаких выдающихся способностей позднее их выросшие дети все же не обнаружили.

человек не может развить свой мозг больше, чем заложено изначально.

я в нете серьезные вещи не читаю. предпочитаю бумажные книги авторитетных авторов.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

Можно и книги найти. Марии Монтессори у меня есть книга. Ибука - в журнале "Мой ребенок" статьи читала и книгу скачала, но пока полностью не читала. Он работает с детьми и у него есть конкретные результаты развития детей изначально отсталыми. Куда уж авторитетнее. Это один из самых больших авторитетов в этой сфере.

заложено-то изначально у большинства немало, беда в том, что если не развивать - то,что было заложено,не будет уже иметь особого значения.

Вообще на практике - я рада что вовремя на полезную информацию "напоролась", хоть и без фанатизма , но кое-что оттуда я на вооружение взяла в развитии своего ребенка, единственный вывод - не стоит терять ни одного дня с рождения ребенка, особенно до 3х лет..Да и дальше - сейчас нам 5 и очень чувствуется значение занятий с ребенком, того, насколько даешь ему "пищу для ума", ну и эмоционального и культурного развития.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

ммм... мне кажется, насчет немало у большинства, - это вы погорячились))

про Ибуку почитаю, поищу. у меня бзик именно книги, а не журналы читать. напарывалась на искажение фактов в журналах))

про развивать то, что было заложено. я читала у одного автора, что, если к какому-то занятию есть склонность (музыка, математика), человек сам стремится к возможности заниматься этим, так как испытывает удовольствие от этих занятий. на этот счет есть поговорка - бездарностям помогут, а талант сам пробьет себе дорогу.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты
про развивать то, что было заложено. я читала у одного автора, что, если к какому-то занятию есть склонность (музыка, математика), человек сам стремится к возможности заниматься этим, так как испытывает удовольствие от этих занятий. на этот счет есть поговорка - бездарностям помогут, а талант сам пробьет себе дорогу.

 

про стремление согласна, на этом Монтессори и основывается - в детях особенно заложена потребность развивать свои способности, работать, учиться. Взрослые должны им не мешать и создавать благоприятные для этого условия, предоставлять и необходимый материал. ну это все очень коротко и обобщенно, надо всю книгу прочесть хотя бы..у меня есть и опыт применения методики дома и наблюдения за таким садиком (когда-то дочь туда ходила, чтоб продолжать в том же духе. в каком дома росла; теперь тоже только туда бы отдала. но пока мы тут не жили год, в сад образовалась очередь огромная на запись).

вообще-то поговорку я знаю наоборот - "таланту надо помогать, а бездарность и сама пробьется".

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

NataliK, мы Монтессори в универе проходили, но к моему стыду из-за того, что я вечно рисовала на лекциях, я ничего не помю(((

про поговорку прикольно получается)) вбив е в гугл, я сделала вывод, что та версия поговорки, которую приводите вы, родилась в России из версии, которую привела я, как горькая констатация грустных фактов. могу ошибаться.

Ссылка на сообщение
Поделиться на другие сайты

Присоединяйтесь к обсуждению

Вы можете написать сейчас и зарегистрироваться позже. Если у вас есть аккаунт, авторизуйтесь, чтобы опубликовать от имени своего аккаунта.
Примечание: Ваш пост будет проверен модератором, прежде чем станет видимым.

Гость
Ответить в этой теме...

×   Вставлено с форматированием.   Вставить как обычный текст

  Разрешено использовать не более 75 эмодзи.

×   Ваша ссылка была автоматически встроена.   Отображать как обычную ссылку

×   Ваш предыдущий контент был восстановлен.   Очистить редактор

×   Вы не можете вставлять изображения напрямую. Загружайте или вставляйте изображения по ссылке.

Загрузка...